Logo Wojewódzkiego Ośrodka Metodycznego Logo województwa śląskiego
Edytuj section 16
Edytuj block 16
Edytuj slot 17
Edytuj section 94
Edytuj block 104
Edytuj slot 121

Aktualności

Edytuj section 14
Edytuj block 14
Edytuj slot 15

Szkolenia Rad Pedagogicznych - Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa 2025/2026

SZKOLENIA RAD PEDAGOGICZNYCH

Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2025/2026

Szkolenia Rad Pedagogicznych - Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa 2025/2026

Kierunek 1

Kształtowanie myślenia analitycznego poprzez interdyscyplinarne podejście do nauczania przedmiotów przyrodniczych i ścisłych oraz poprzez rozwijanie umiejętności matematycznych w kształceniu ogólnym.

Zakres tematyczny
Prowadzący
Krytyczne myślenie w edukacji
  1. Krytyczne myślenie – jak je rozumieć i stosować?
  2. Rozwijanie umiejętności pozwalających myśleć krytycznie.
dr Ewa Chorąży
Kształtowanie myślenia analitycznego i rozwój kompetencji matematycznych
  1. Gry , zabawy badawcze, projektowe podejście.
  2. Zabawy ruchowe z elementami rozwiązywania zadań.
  3. Przykłady praktycznych ćwiczeń i zabaw.
Dorota Kozioł-Żurawska
Aktywna lekcja, aktywny umysł – twórcze podejście do nauczania
  1. Twórczość jako sposób myślenia, nie jako dodatek
  2. Aktywność ucznia jako cel lekcji
  3. Współpraca i dialog jako źródła inspiracji
  4. Elastyczna struktura lekcji — przestrzeń na niespodziankę
Anna Czarlińska-Wężyk
Lekcja, która działa – aktywność zamiast bierności
  1. Uczeń w roli odkrywcy
  2. Ruch i zmiana form pracy
  3. Emocje jako motor aktywności
  4. Samodzielność i odpowiedzialność
Anna Czarlińska-Wężyk
Od grupy do zespołu: jak budować społeczność klasową krok po kroku
  1. Wspólny cel jako fundament zespołu
  2. Kultura komunikacji i zaufania
  3. Role i odpowiedzialność
  4. Celebracja i refleksja
Anna Czarlińska-Wężyk
Uczniowie, którzy chcą się uczyć – jak wzmacniać więzi i współodpowiedzialność w klasie
  1. Relacja jako podstawa motywacji
  2. Wspólne ustalanie zasad i celów
  3. Współodpowiedzialność i wsparcie rówieśnicze
  4. Widoczność postępów i ich docenianie
Anna Czarlińska-Wężyk
Edukacja przedmiotowa - technika
  1. Edukacja steam w przedmiocie technika
  2. Przykłady dobrych praktyk
  3. Krytyczne podejście do informacji
  4. Szkolenia dla nauczycieli egzaminatorów uczniów ubiegających się o wydanie karty rowerowej
Andrzej Musiał
Szkoła, która uczy myśleć – ocenianie i metody, które budzą ciekawość i rozumienie
  1. Dlaczego „uczenie do testu” zabija ciekawość
  2. Ocenianie wspierające uczenie się – przykłady technik i strategii
  3. Metody dydaktyczne, które budzą ciekawość a jednocześnie prowadzą do samooceny uczniów
  4. Pytania, które uczą myśleć – przyczynek do budowania postawy autonomicznej ucznia i samooceny
Barbara Czwartos

Anna Czarlińska - Wężyk
Myślenie wizualne, sketchnotka, grafonotka, czyli jak ułatwić uczniom proces zapamiętywania i stosowania informacji
  1. Myślenie wizualne - rozumienie pojęcia
  2. Myślenie wizualne - sposób na poprawę efektywności nauczania
  3. Notatki wizualne -zasady i techniki tworzenia
Barbara Czwartos
Od biernego słuchacza do aktywnego myśliciela – skuteczne strategie rozwijania aktywności poznawczej uczniów
  1. Różnica między „słuchaniem” a „uczeniem się”
  2. ·Tradycyjny model „nauczyciel mówi – uczeń słucha” – co blokuje aktywność poznawczą ucznia
  3. Warunki sprzyjające myśleniu ucznia - rola nauczyciela w rozwijaniu myślenia
  4. Nauczyciel jako moderator i przewodnik, nie tylko „dawca wiedzy” – przykłady działań nauczyciela
dr Barbara Czwartos

Joanna Drążek

Aleksandra Gorzelik
Szkoła, która nie uczy, tylko pozwala myśleć i się uczyć: jak wspierać aktywność poznawczą i budować kulturę samodzielnego uczenia się
  1. Nowa rola szkoły i nauczyciela: nie tylko przekaz wiedzy, ale kształtowanie kompetencji samodzielnego uczenia się
  2. Różnica między biernym odtwarzaniem a aktywnym przetwarzaniem wiedzy
  3. Warunki, które ją wspierają: ciekawość, autonomia, poczucie sensu i bezpieczeństwa
  4. Rola nauczyciela jako przewodnika, mentora, moderatora w kształtowaniu postawy ciekawości poznawczej i autonomicznej ucznia
dr Barbara Czwartos

Joanna Drążek

Aleksandra Gorzelik
Jak rozwijać umiejętność myślenia analitycznego i kreatywnego ucznia?
  1. Myślenie analityczne i kreatywne jako fundament kształcenia w XXI wieku
  2. Myślenie analityczne – rozumienie terminu
  3. Sposoby kształcenia myślenia analitycznego
  4. Twórcze podejście do rozwiązywania problemów – techniki rozwijania kreatywności
  5. Design Thinking jako metoda łącząca analizę i twórczość
dr Barbara Czwartos

Aleksandra Gorzelik
Kreatywny nauczyciel – kreatywny uczeń, czyli jak rozwijać kompetencje przyszłości
  1. Kreatywność jako kompetencja XXI wieku
  2. Czynniki determinujące myślenie kreatywne
  3. Kreatywny nauczyciel - jak kształcić własną umiejętność myślenia kreatywnego
  4. Ćwiczenia i zadania rozwijające kreatywność ucznia
dr Barbara Czwartos

Aleksandra Gorzelik
Wykorzystanie nowoczesnego myślenia projektowego (Design Thinking) w planowaniu i realizacji zadań szkoły
  1. Planowanie z uwzględnieniem realnych potrzeb uczniów i nauczycieli
  2. DT jako metoda tworzenia i realizacji angażujących projektów w zróżnicowanych zespołach uczniowskich
  3. Praktyczne rozwiązania i prezentacja dobrych praktyk
dr Barbara Czwartos

Aleksandra Gorzelik
Kształtowanie umiejętności krytycznego myślenia – zastosowanie prostych narzędzi i technik
  1. Definicje i znaczenie krytycznego myślenia w życiu codziennym i edukacji
  2. Narzędzia i techniki wspierające krytyczne myślenie-rutyny myślowe
  3. Integracja krytycznego myślenia w codziennej pracy nauczyciela
Anna Czarlińska-Wężyk

dr Barbara Czwartos
Nie dla nudy poznawczej – metody aktywizujące jako narzędzie rozwijania myślenia i refleksji ucznia
  1. Dlaczego uczniowie się nudzą?
  2. Rola aktywności poznawczej w procesie uczenia się – dlaczego myślenie i refleksja są ważniejsze niż pamięciowe zapamiętywanie
  3. Metody aktywizujące wspierające samodzielność i zaangażowanie – przykłady praktycznych technik, które pobudzają ciekawość, analizę i krytyczne myślenie
  4. Jak tworzyć środowisko, w którym uczeń czuje się odpowiedzialny i zmotywowany do rozwoju
dr Barbara Czwartos

Aleksandra Gorzelik
Aktywni(e) i poza schematem z wykorzystaniem metod aktywizujących. Ocenianie kształtujące - efektywność osobista i współpraca w zespole STEAMowe przygody w szkole - innowacja i praktyka w codziennej edukacji dr Agnieszka Twaróg-Kanus Jak rozwijać umiejętności matematyczne w kształceniu ogólnym. Interdyscyplinarne podejście do przedmiotów przyrodniczych i ścisłych
  1. Kompetencje matematyczne w przepisach oświatowych
  2. Metody i strategie rozwijania myślenia matematycznego na różnych przedmiotach
  3. Dlaczego matematyka jest ważna?
  4. Interdyscyplinarne podejście do przedmiotów przyrodniczych i ścisłych
  5. Poziomy interakcji między przedmiotami
  6. Interdyscyplinarność w projektach STEAM i edukacji terenowej
Maria Syta

dr Michalina Kasprzyk-Kuźniak

Kierunek 2

Szkoła miejscem edukacji obywatelskiej - kształtowanie postaw patriotycznych,społecznych i obywatelskich, odpowiedzialności za region i ojczyznę, dbałości o bezpieczeństwo własne i innych.

Zakres tematyczny
Prowadzący
Zacznij od… − relacje w klasie szkolnej fundamentem sukcesu
  1. Relacje uczeń – nauczyciel
  2. Relacje w klasie/ grupie – klucz do sukcesu w nauce
  3. Budowanie pozytywnej atmosfery, wzajemnych relacji – przykładowe ćwiczenia
Anna Czarlińska-Wężyk

dr Barbara Czwartos
Profil absolwenta i absolwentki szkoły podstawowej w praktyce: jak planować nauczanie, by rozwijać kompetencje przyszłości
  1. Czym jest Profil absolwenta i absolwentki-krótka charakterystyka dokumentu
  2. Kompetencje przyszłości — co to właściwie znaczy?
  3. Od celów do działań — planowanie z perspektywy ucznia jutra
  4. CNauczanie interdyscyplinarne i projektowe
  5. Ewaluacja kompetencji — jak mierzyć postęp?
Anna Czarlińska-Wężyk

dr Agnieszka Twaróg-Kanus
Motywowanie uczniów i zarządzanie zespołem klasowym z wykorzystaniem aplikacji cyfrowych
  1. Podstawowe zasady motywowania uczniów i zarządzania zespołem klasowym.
  2. Przykłady skutecznych strategii motywacyjnych
  3. Przegląd aplikacji cyfrowych wspierających motywowanie i zarządzanie klasą.
Anna Czarlińska-Wężyk

Aldona Ferdyn
Przykładowe techniki rozwijania umiejętności obywatelskich i społecznych w klasie
  1. Definicje i znaczenie postaw obywatelskich i społecznych w podstawie programowej
  2. Kompetencje obywatelskie jako kompetncje kluczowe w XXI wieku
  3. Omówienie przykładowych technik kształcących kompetencje obywatelskie i społeczne, np.symulacje i gry decyzyjne, techniki efektywnego komunikowania itp.
dr Barbara Czwartos
Nie tylko mówić, ale i słuchać – kompetencja, która zmienia komunikację między nauczycielami i uczniami
  1. Różnica między mówieniem a komunikowaniem się
  2. Bariery w komunikacji nauczyciel–uczeń
  3. Umiejętności aktywnego słuchania w pokonywaniu barier komunikacyjnych
  4. Komunikacja, która buduje relacje pomiędzy uczniem a nauczycielem
dr Barbara Czwartos

Joanna Drążek

Aleksandra Gorzelik
Od grupy do zespołu: jak budować społeczność klasową krok po kroku
  1. Etapy przemiany klasy z „zbioru uczniów” w funkcjonujący zespół.
  2. Opanowanie konkretnych technik i rytuałów (icebreakery, kontrakty klasowe, kręgi naprawcze).tworzących zespół klasowy
  3. Projektowanie planu działań (krótkoterminowych i długoterminowych).
  4. Narzędzia oceny klimatu klasy i monitorowania postępów.
Anna Czarlińska-Wężyk

dr Barbara Czwartos
Uczniowie, którzy chcą się uczyć – jak wzmacniać więzi i współodpowiedzialność w klasie
  1. Od ucznia do członka zespołu: jak budować więzi i odpowiedzialność w klasie.
  2. Wspólnota, która uczy: strategie wzmacniania zaangażowania i współodpowiedzialności uczniów.
  3. Uczniowie jako partnerzy: budowanie relacji i motywacji w nowoczesnej klasie.
  4. Motywacja poprzez relacje: jak tworzyć klasę, w której chce się uczyć.
  5. Siła zespołu klasowego: praktyczne metody integracji, współpracy i odpowiedzialności.
Anna Czarlińska-Wężyk

dr Barbara Czwartos
Współpraca (Collaboration w modelu 4K) w środowisku szkolnym jako kompetencja przyszłości
  1. Model 4K (krytyczne myślenie, kreatywność, komunikacja, współpraca)
  2. Współpraca na poziomie uczeń- uczeń, nauczyciel - uczeń
  3. Strategie dydaktyczne rozwijające współpracę, np. metoda projektu, uczenie się we współpracy (cooperative learning)
  4. Kompetencje miękkie wspierające współpracę, np. aktywne słuchanie
dr Barbara Czwartos

Aleksandra Gorzelik
Społeczna MOC Absolwenta
  1. Jak kształtować kompetencje, które budują odpowiedzialność, empatię i współpracę
dr Agnieszka Twaróg-Kanus

Kierunek 3

Promocja zdrowego trybu życia w szkole - kształtowanie postaw i zachowań prozdrowotnych, wspieranie aktywności fizycznej uczniów.

Zakres tematyczny
Prowadzący
Rozwijanie postaw prozdrowotnych dzieci w wieku przedszkolnym.
  1. Doskonalenie umiejętności nauczycieli w zakresie integrowania treści prozdrowotnych z różnymi obszarami edukacji przedszkolnej.
  2. Wzmacnianie roli współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym.
  3. Przykłady praktycznych ćwiczeń i zabaw.
Dorota Kozioł-Żurawska
Edukacja zdrowotna w szkole jako kształtowanie zachowań służących zdrowiu
  1. Cele i zadania edukacji zdrowotnej.
  2. Szkoła przyjazna zdrowiu.
  3. Kształtowanie nawyków oraz postaw prozdrowotnych.
Marianna Kłyk
Higiena uczenia się
  1. Kompetencja kluczowa –„umiejętność uczenia się”.
  2. Fizjologia uczenia się: Fazy tworzenia i magazynowania informacji w pamięci. Pamięć krótkotrwała, pamięć długotrwała. Pamięć deklaratywna. Pamięć proceduralna.
  3. Pamięć wybiórcza.
  4. Wpływ odżywiania na proces zapamiętywania. Rola snu.
  5. Warunki zewnętrzne sprzyjające zapamiętywaniu. Rola zadań domowych.
Marianna Kłyk
Cyberbezpieczeństwo
  1. dlaczego cyberbezpieczeństwo jest tak ważne
  2. diagnoza współczesnego świata
  3. ramy prawne w obszarze cyberbezpieczeństwa
  4. istotne zagrożenia
  5. cyberprzemoc
  6. media społecznościowe
  7. działania na rzecz bezpieczeństwa cyfrowego w szkole
Andrzej Musiał
Odpowiedzialność nauczycieli i rodziców za pozostawienie dziecka bez opieki
  1. Podstawy praw krajowego i międzynarodowego
  2. Odpowiedzialność karna i dyscyplinarna nauczycieli i opiekunów prawnych
  3. Przykłady dobrych praktyk
dr Tomasz Grad
BHP imprez szkolnych
  1. Podstawy prawne BHP w szkole
  2. Zasady odpowiedzialności dyrektorów i nauczycieli
  3. Przykłady dobrych praktyk
dr Tomasz Grad
Edukacja zdrowotna w szkole. Zadania dyrektorów i nauczycieli
  1. Podstawy prawne realizacji edukacji zdrowotnej w szkole
  2. Wskazówki i zalecenia
  3. Przykłady dobrych praktyk
dr Tomasz Grad

Kierunek 4

Profilaktyka przemocy rówieśniczej, zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży, wsparcie w kryzysach psychicznych, profilaktyka uzależnień.

Zakres tematyczny
Prowadzący
Stany depresyjne, autoagresja i próby samobójcze. Interwencje kryzysowe oraz profilaktyka psychopedagogiczna w świetle odpowiedzialności prawnej
  1. Depresja przyczyny, objawy.
  2. Autoagresja, próby samobójcze.
  3. Pierwsza pomoc emocjonalna w kryzysie psychologicznym
  4. Odpowiedzialność prawna w profilaktyce zachowań autodestrukcyjnych..
Marianna Kłyk
Stany lękowe i depresja wśród dzieci i młodzieży
  1. Psychofizjologia stresu w kontekście takich emocji jak strach, lęk.
  2. Depresja: przyczyny, objawy, leczenie.
  3. Pomoc osobie w depresji (co mówić, czego nie mówić; dieta antydepresyjna)
Marianna Kłyk
Pierwsza pomoc emocjonalna w sytuacji kryzysowej
  1. Fizjologia stresu. Zespół stresu pourazowego. Stres i kryzys jako kontinuum.
  2. Kryzys psychologiczny: kryzysowe myślenie, kryzysowe emocje, kryzysowe zachowania.
  3. Sześcioetapowy model interwencji kryzysowej
Marianna Kłyk
Uzależnienia behawioralne
  1. Definicja uzależnień behawioralnych – kryteria diagnostyczne
  2. Mechanizm wchodzenia w uzależnienia (omówienie procesu uwarunkowania).
  3. Przykładowe uzależnienia behawioralne – profilaktyka.
Marianna Kłyk
Higiena zdrowia psychicznego w pracy nauczyciela
  1. Wyznaczniki zdrowia psychicznego. Higiena zdrowia psychicznego.
  2. Stres jako jeden z czynników wpływających na zdrowie psychiczne.Fizjologia stresu.
  3. Omówienia konsekwencji zdrowotnych przewlekłego stresu.
  4. Wybrane metody radzenia sobie ze stresem.
Marianna Kłyk
Współpraca z rodzicami: Rozwój psychoseksualny dziecka
  1. Metodyka prowadzenia spotkań z rodzicami
  2. Fizjologia dojrzewania psychoseksualnego dziewcząt. Fizjologia dojrzewania psychoseksualnego chłopców.
  3. Problemy okresu dojrzewania psychoseksualnego.
  4. Współpraca z rodzicami w rozwiązywaniu problemów związanych z okresem dojrzewania psychoseksualnego.
Marianna Kłyk
Współpraca z rodzicami w profilaktyce oraz rozwiązywaniu konfliktów: nauczyciel – rodzic, nauczyciel – uczeń, uczeń – uczeń
  1. Przykładowe sytuacje konfliktowe i reagowanie na nie w relacjach szkolnych (nauczyciel – rodzic, nauczyciel - uczeń). Przyczyny pojawiania się konfliktów.
  2. Rodzaje konfliktów
  3. Rozwiązywanie konfliktów ze względu na jego rodzaj. Gesty zgody. Rozwiązywanie konfliktów na przykładzie analizy przykładowych opisów konfliktów szkolnych.
Marianna Kłyk
Współpraca z rodzicami – rozpoznawanie i pomoc dziecku nękanemu w szkole
  1. Charakterystyka zjawiska nękania. Charakterystyka ofiary. Charakterystyka sprawcy.
  2. Wskaźnik graniczny między droczeniem się a nękaniem. Analiza przypadku nękania.
  3. Współpraca szkoły z rodzicami. Środki zaradcze na poziomie szkoły: pomoc uczniowi nękanemu, pomoc agresorom; działania na poziomie klasy, szkoły.Kodeks karny
Marianna Kłyk
Współpraca z rodzicami w profilaktyce uzależnień (behawioralnych oraz od substancji)
  1. Definicja uzależnień behawioralnych - kryteria diagnostyczne.
  2. Mechanizm wchodzenia w uzależnienia behawioralne. Przykładowe uzależnienia.
  3. Współpraca z rodzicami w profilaktyce uzależnień behawioralnych.
Marianna Kłyk
Cyberbezpieczeństwo
  1. dlaczego cyberbezpieczeństwo jest tak ważne
  2. diagnoza współczesnego świata
  3. ramy prawne w obszarze cyberbezpieczeństwa
  4. istotne zagrożenia
  5. cyberprzemoc
  6. media społecznościowe
  7. działania na rzecz bezpieczeństwa cyfrowego w szkole
Andrzej Musiał
Krytyczne podejście do informacji w sieci
  1. krytyczne podejście do informacji jedną z najważniejszych kompetencji we współczesnym świecie
  2. media społecznościowe
  3. jak uczyć krytycznego podejścia do informacji
Andrzej Musiał
Etyka w pracy nauczyciela
  1. Podstawy prawne etyki zawodu nauczyciela
  2. Zasady odpowiedzialności za naruszenie etyki zawodu
  3. Przykłady dobrych praktyk
dr Tomasz Grad
Dobrostan nauczycieli i uczniów: budowanie pozytywnej atmosfery w klasie. Przykładowe techniki i inspiracje
  1. Znaczenie dobrostanu nauczycieli oraz uczniów
  2. Techniki budowania pozytywnej atmosfery
  3. Inspiracje i przykłady jak tworzyć pozytywną atmosferę i dbać o dobre relacje w klasie/ szkole
Anna Czarlińska Wężyk

dr Barbara Czwartos
Uczniowie zdolni − jak ich rozpoznać i jak z nimi pracować?
  1. Strategie rozpoznawania uczniów zdolnych
  2. Praca z uczniami zdolnymi- indywidualizacja nauczania, metody i techniki pracy
  3. Współpraca z rodzicami i specjalistami
Anna Czarlińska Wężyk

dr Barbara Czwartos
Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi − zasady pracy z uczniem z dysleksją
  1. Dysleksja i jej wpływ na proces uczenia się
  2. Zasady opracowania materiałów dla ucznia dyslektycznego
  3. Metodyka pracy z uczniem dyslektycznym
dr Barbara Czwartos

Dorota Rembiasz Gaborska
  1. Mediacje szkolne i rówieśnicze jako narzędzie rozwiązywania sporów
  2. Nauczyciel jako przewodnik dialogu bez przemocy. Praktyczne zastosowanie NVC (porozumienia bez przemocy) w codziennych sytuacjach wychowawczych i edukacyjnych
  3. Jak rozmawiać z rodzicami o edukacji włączającej - przykład dobrych praktyk
dr Agnieszka Twaróg-Kanus

Kierunek 5

Promowanie higieny cyfrowej i bezpiecznego poruszania się w sieci, rozwijanieumiejętności krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie, poprawne metodycznie wykorzystywanie przez nauczycieli nowoczesnych technologii, w szczególności opartych na sztucznej inteligencji oraz korzystanie z zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.

Zakres tematyczny
Prowadzący
Kształtowanie kompetencji kluczowych w kształceniu ogólnym i zawodowym
  1. Kompetencje kluczowe – pojęcie i planowanie pracy lekcyjnej
  2. Czynniki sprzyjające efektywnemu nauczaniu
  3. Planowanie procesu dydaktycznego a) planowanie długoterminowe- rozkład materiału b) krótkoterminowe- cele lekcji
  4. Sposoby kształtowania kompetencji kluczowych na wybranych przedmiotach nauczania w kontekście osiągania celów
Aleksandra Gorzelik

dr Barbara Czwartos

dr Ewa Chorąży
Różnice pokoleniowe – Milenialsi, pokolenie Z i generacja Alfa – skuteczne komunikowanie się, narzędzia do współpracy
  1. Generacja Zet, generacja Alfa – charakterystyka pokoleń
  2. Zasady komunikacji z uczniami z pokolenia Zet i Alfa
  3. Dostosowanie zasad komunikacji do wymagań pokolenia Zet i pokolenia Alfa
Anna Czarlińska-Wężyk

dr Barbara Czwartos
Pokolenie zet i pokolenie alfa – skuteczne metody i techniki nauczania
  1. Pokolenie Zet, pokolenia Alfa – charakterystyka pokoleń
  2. Zmiany w procesie uczenia się pokolenia Zet i pokolenia Alfa
  3. Szkoła pokolenia Zet i pokolenia Alfa: metodyka pracy
Anna Czarlińska-Wężyk

dr Barbara Czwartos
Krytyczne myślenie w klasie: siedem kroków do rozwijania rutyn myślowych uczniów – narzędzia do wykorzystania
  1. Krytyczne myślenie - czy to myślenie związane z krytykowaniem czegoś lub kogoś?
  2. Przesłanki myślenia krytycznego.
  3. Osiem najważniejszych umiejętności pozwalających myśleć krytycznie.
  4. Umiejętność myślenia krytycznego w siedmiu krokach.
  5. Przegląd wybranych technik tzw. rutyn myślowych.
Anna Czarlińska-Wężyk
Bezpieczeństwo cyfrowe przedszkolaka
  1. Higiena cyfrowa w życiu przedszkolaka – ile i jakie treści cyfrowe są odpowiednie dla dziecka?
  2. Rola nauczyciela i rodzica w edukacji medialnej dziecka.
  3. Zabawy i aktywności wspierające bezpieczne korzystanie z technologii w przedszkolu.
Dorota Kozioł-Żurawska
Cyberbezpieczeństwo
  1. dlaczego cyberbezpieczeństwo jest tak ważne
  2. diagnoza współczesnego świata
  3. ramy prawne w obszarze cyberbezpieczeństwa
  4. istotne zagrożenia
  5. cyberprzemoc
  6. media społecznościowe
  7. działania na rzecz bezpieczeństwa cyfrowego w szkole
Andrzej Musiał
Nowoczesny nauczyciel − wykorzystanie darmowych narzędzi wspomagających realizację podstawy programowej
  1. zaprezentowanie różnych narzędzi cyfrowych wspomagających proces nauczania
  2. przykłady wykorzystania narzędzi cyfrowych w nowoczesnych metodach nauczania (wybór narzędzi jest ustalana według potrzeb danej szkoły)
Marta Cichoń-Sendor
Przyszłość edukacji: wpływ sztucznej inteligencji na proces nauczania i uczenia się
  1. rozwój i zastosowanie sztucznej inteligencji
  2. sztuczna inteligencja jako wsparcie w procesie nauczania i uczenia się – darmowe narzędzia AI
  3. niebezpieczeństwo związane z AI
Marta Cichoń-Sendor
Nowe technologie – nowe możliwości? Krytyczne spojrzenie na TIK, AI i ZPE w codziennej pracy nauczyciela
  1. Jak zmienia się szkoła w dobie cyfryzacji i AI
  2. Kiedy technologia naprawdę podnosi jakość lekcji, a kiedy jest tylko „efektem specjalnym”
  3. Jak wykorzystać gotowe zasoby w sposób twórczy
  4. Zagrożenia: przeciążenie informacyjne, powierzchowność wiedzy, rozpraszanie uwagi podczas stosowania nowych technologii
dr Barbara Czwartos

Aleksandra Gorzelik
Od kliknięcia do zrozumienia: nowe technologie w służbie krytycznego myślenia i zaangażowania uczniów
  1. Rola nowych technologii w rozwijaniu kompetencji kluczowych i krytycznego myślenia
  2. Ćwiczenia rozwijające refleksję: analiza fake newsów, interpretacja danych, porównywanie różnych punktów widzenia
  3. ·Interaktywne quizy, aplikacje do burzy mózgów, narzędzia do wspólnego tworzenia treści
  4. Grywalizacja i storytelling cyfrowy jako metody aktywizujące
dr Barbara Czwartos

Aleksandra Gorzelik
Wsparcie dziecka ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się oraz specjalnymi potrzebami edukacyjnymi -dostosowanie wymagań
  1. Strategie wspierające uczniów ze spektrum autyzmu i ADHD w sytuacjach trudnych Proste rozwiązania na trudne zachowania.
  2. Wykorzystanie elementów Treningu Umiejętności społecznych (TUS)
dr Agnieszka Twaróg-Kanus

Kierunek 6

Promocja kształcenia zawodowego w szkołach podstawowych oraz w środowisku pracodawców, wzmocnienie roli doradztwa zawodowego.

Zakres tematyczny
Prowadzący
Kształtowanie kompetencji kluczowych w kształceniu ogólnym i zawodowym
  1. Kompetencje kluczowe – pojęcie i planowanie pracy lekcyjnej
  2.  
  3. Czynniki sprzyjające efektywnemu nauczaniu
  4. Planowanie procesu dydaktycznego a) planowanie długoterminowe- rozkład materiału b) krótkoterminowe- cele lekcji
  5. Sposoby kształtowania kompetencji kluczowych na wybranych przedmiotach nauczania w kontekście osiągania celów
Aleksandra Gorzelik

dr Barbara Czwartos

dr Ewa Chorąży
Wyzwania współczesnej edukacji w kontekście Profilu absolwenta szkoły podstawowej i przedszkola – podejście metodyczne
  1. Profil absolwenta i absolwentki przedszkola i szkoły podstawowej jako podstawa zmian – charakterystyka pokolenia Z i Alfa, założenia.
  2. Profil absolwenta i absolwentki przedszkola i szkoły podstawowej –wartości (od wartości do planowania pracy szkoły / przedszkola.
  3. Profil absolwenta i absolwentki przedszkola i szkoły podstawowej –sprawczość.
  4. Profilu absolwenta i absolwentki w realizacji działań przedszkola i szkoły podstawowej – kompetencje fundamentalne.
  5. Profil absolwenta i absolwentki w realizacji działań przedszkola i szkoły podstawowej – kompetencje przekrojowe.
  6. Praca metodą projektów jako rozwijanie sprawczości, kompetencji przekrojowych i fundamentalnych.
  7. Profil absolwenta i absolwentki w realizacji działań przedszkola i szkoły podstawowej – kompetencje fundamentalne matematyczne.
  8. Profil absolwenta i absolwentki w realizacji działań przedszkola i szkoły podstawowej – kompetencje fundamentalne językowe.
Dorota Rembiasz-Gaborska

Aleksandra Gorzelik

dr Barbara Czwartos

dr Ewa Chorąży

Joanna Drążek

Marta Cichoń-Sendor

Cezary Lempa
Doradztwo zawodowe Planowanie rozwoju zawodowego- zaczynasz od preorientacji
  1. Treści programowe w preorientacji zawodowej
  2. Warunki i sposoby realizacji programu preorientacji zawodowej 
  3. Zasoby do wykorzystania dla programów preorientacji zawodowej
Hanna Dąbrowska
Kształcenie zawodowe – nowe wyzwania na rok szkolny 2025/2026
  1. Programy unijne dla szkół o charakterze zawodowym.
  2. Szkolnictwo zawodowe- stereotypy a rzeczywistość.
  3. Dostosowanie polskiego szkolnictwa zawodowego do standardów Unii Europejskiej.
Hanna Dąbrowska
Mobilność zawodowa uczniów
  1. Globalne obywatelstwo:praktyki, staże wolontariaty: jak wdrożyć ucznia do zawodu?
  2. Youthpass i Metoda Bilansu Kompetencji w cyfrowym portfolio ucznia
  3. Nieformalna edukacja zawodowa- czy otrzymanie certyfikatu jest jedyną drogą do uzyskania zatrudnienia?
Hanna Dąbrowska
Kształtowanie kompetencji kluczowych w kształceniu ogólnym i zawodowym
  1. Rozwój kompetencji pracowniczych- funkcjonowanie w roli współpracownika. 
  2. Przyswajanie wiedzy w warunkach rzeczywistych- zderzenie z realiami zawodu. 
  3. Wdrożenie do działania na procesach (lean education).
Hanna Dąbrowska

Kierunek 7

Rozwijanie zainteresowania kulturą i językiem polskim wśród Polonii, nauczanie języka polskiego w środowiskach polonijnych.

Nie dotyczy

Kierunek 8

Wspieranie aktywności poznawczej i poczucia sprawczości ucznia poprzez promowanie oceniania kształtującego i metod aktywizujących w dydaktyce.

Zakres tematyczny
Prowadzący
Wymagania państwa wobec szkół i placówek − aspekty prawne
  1. Analiza podstaw prawnych dotyczących wymagań państwa wobec szkół i placówek (Rozporządzenie)
  2. Charakterystyki wymagań w kontekście działań podejmowanych przez szkołę/przedszkole/placówkę.
Cezary Lempa

Dorota Rembiasz-Gaborska

Adam Pukocz

dr Ewa Chorąży
Wspieranie ocenianiem szkolnym uczniów w uczeniu się
  1. Ocenianie - podstawy prawne
  2. Ocenianie jako integralny element procesu kształcenia
  3. Ocenianie kształtujące jako proces organizacji uczenia się uczniów.
  4. Ocena kształtująca - informacja zwrotna (podstawy prawne i praktyka).
Cezary Lempa

Dorota Rembiasz-Gaborska

Adam Pukocz

dr Ewa Chorąży
Doskonalenie kompetencji szkół w zakresie oceniania wewnątrzszkolnego
  1. Cele oceniania i ich powiązanie z procesem uczenia się
  2. Kryteria i narzędzia oceniania
  3. Informacja zwrotna jako klucz do rozwoju
  4. Współpraca i komunikacja w ocenianiu
Anna Czarlińska-Wężyk

dr Barbara Czwartos
Ocenianie szkolne bez tajemnic – obiektywizm czy intuicja?
  1. Czym jest obiektywizm w ocenianiu – sztywne kryteria czy równe traktowanie?
  2. Rola intuicji nauczyciela – kiedy doświadczenie wspiera ocenę, a kiedy ją zaciemnia
  3. Psychologiczne aspekty oceniania – wpływ emocji, uprzedzeń i efektu pierwszego wrażenia
  4. Przykłady sytuacji szkolnych, w których intuicja może być pomocna (lub wręcz szkodliwa)
Anna Czarlińska-Wężyk

dr Barbara Czwartos
Szkoła, która uczy myśleć – ocenianie i metody, które budzą ciekawość i zrozumienie
  1. Dlaczego „uczenie do testu” zabija ciekawość
  2. Ocenianie wspierające uczenie się – przykłady technik i strategii
  3. Metody dydaktyczne, które budzą ciekawość a jednocześnie prowadzą do samooceny uczniów
  4. Pytania, które uczą myśleć – przyczynek do budowania postawy autonomicznej ucznia i samooceny
Anna Czarlińska-Wężyk

dr Barbara Czwartos
Ocenianie bez frustracji - mniej sprawdzianów, więcej sensu
  1. Ocenianie jako informacja zwrotna, a nie tylko kontrola.
  2. Źródła frustracji związanej z ocenianiem
  3. Alternatywy dla tradycyjnych sprawdzianów
Anna Czarlińska-Wężyk

dr Barbara Czwartos
Działania techniczne, plastyczne i samodzielność dziecka jako podstawa przygotowania do nauki pisania
  1. Rola motoryki małej i koordynacji wzrokowo-ruchowej w przygotowaniu do pisania.
  2. Znaczenie działań plastycznych i technicznych w rozwijaniu sprawności manualnej.
  3. Samodzielność dziecka w czynnościach codziennych.
  4. Zabawy i ćwiczenia przygotowujące rękę do pisania.
Dorota Kozioł-Żurawska
Rozwijanie kompetencji językowych dziecka w wieku przedszkolnym
  1. Edukacja językowa w całościowym rozwoju dziecka
  2. Zapoznanie nauczycieli z metodami rozwijania mowy, słownictwa i komunikacji,
  3. Podniesienie kompetencji nauczycieli w pracy z dziećmi o zróżnicowanym poziomie rozwoju językowego (dzieci zdolne, dzieci z opóźnionym rozwojem mowy, dzieci dwujęzyczne).
  4. Przykłady dobrych praktyk
Dorota Kozioł-Żurawska
Nowa podstawa programowa z wf. Jak ją realizować?
  1. Zmiany w wymaganiach podstawy programowej z wf
    2. Wytyczne i zasady realizacji
  2. Wskazania autorów i dobre rady
dr Tomasz Grad
Aktywność ucznia kluczem do sukcesu w nauczaniu
  1. Rola aktywności ucznia w procesie uczenia się – omówienie wybranych zasad neurodydaktyki
  2. Rodzaje aktywności uczniowskiej
  3. Metody, strategie i techniki rozwijające aktywność ucznia
  4. Rola nauczyciela w kształceniu aktywności ucznia
dr Barbara Czwartos

Joanna Drążek
Aktywny uczeń – metody oraz techniki aktywizowania i motywowania
  1. Jak zaangażować ucznia w proces lekcyjny: m.in.- wykorzystanie TIK
  2. Motywacja i autonomia ucznia
  3. Rola nauczyciela w procesie aktywizacji uczniów w procesie nauczania
dr Barbara Czwartos

Joanna Drążek

dr Mirella Zajega
Powrót do listy