ࡱ> ni+NsTrPNG  IHDR~!ӛPLTE!!!!))11% .!!)#)!)!)!1!1!!!)!!!!)!!))!)))1)9!9)4*91!1))11)111B1E/R9^591)951999B95B!B)J)J9R)R1Z1c9k9kBsB{BBB1BB9BBBJB!RBZBcBcJVBOB&JB1ZJ1cR1JB9JJ9RJ9cR9RJBRRBZRB{JJJJJJRJJRRJZRJcRJcZJcRRRRRRRZZRcZRkZZZZZZccZsc{ccccccckks{kJkRsRsZ{B{ZBZcgNsT6u\ f'ސu) b㢹O إ$H̦ tL|@qvG"sIs?YM$_[r /P>f;#/(L<ñBhVpZۨiZ2t>o3 럵n,9[Ga3"Ɠ,虞ҋ7Q2gk㻧v^VW[.uك-QdZBN}Z*#p#a-5jrECи8 o|%E{1`N ?D>vg}#A~A&܉0P^t?Hp N6 ET3ǘoy2kP3Zc0G'@+CPccիooo ߈俎jjsjBJ'e~c"^t`pu$X%첐Ց?{n~qz24/·;sV?qΊ2+~T0a-.-oep6h5F9ף |8WGD;4Z{<&wph%+%OJy@ռFݻ?wPv3t_ G_B0#@bFQ%2;e8)>MT`p˻&E+kwҗQK*rӏUh9,.] a7}^P͢]@7v\p׊7sAás99Tp*A29 ҕ;GN@[n ݉m֓bem-sK+,HԄK4"Ր80PUx=E]vA&"/+@?'{k{"Iu>6G ;q=EMz#ͭ+-|?Xz.G(7Q|T ~1Syȳ~h+YZ1)@Wª0ӊwv%LlFR'u&]#W b)f8ܫ|fvv_¥9A:Hd kkN+Qzh&3;*| " |@ts[YxMk%`6NhQ +[oc;"4'#"1cɛ!}Nz0B[OEkz~؃NgƋxHFĭ=q"IMdN:zP}llaHp fähH0+D_J2̨HN/LTl&@f/$H$L<{KO$"tfERR9 31*!a_}d|v 03kV2t흃(*G/ j=$f>RNy*2T!smj%: z^542p.'N{|;ʝ3, 6ZRZO.4dza'Ndw(HPZ$ e#284jnTFsr!m"1_yO]2g>yN"=b&a#O~!2/>|GvD}9:W%a6$}67̏t<"$9JҴ5mmhL%xiu B295ǡ^8Z?8Y^чM5}PW>nVJ =q(wFۑOjkkED@lۗl tA`PÁq$#ɿ>,#b+ZKuWtf9y+moĹޫAά4=)l.1 &\0 {`w-d3$uK|V[ |q\Sh}}{t1 bj`$ZWNiXH`pZEi bшE^ʌf:H]ɨ8МBz&m` v)Nބr6jEp'RU3-a729 b H`D4 9FUk5ZIO.+= ,Y!2@~]퀊y&{րj_cdsl̚1L > WT# u"?iXhnYm/+1CRAݤ1','I@anJ@͜uWV~IHlp]cuee) />vo$Q돰UO+ Q@JRtagAV[by7ڣz2b!(E1;/$A<ŞX dŋuuu$<9gW͘X, "o\: ylӫ_ !YZ\`ttdYCCg^\^4*jqoecw$褉lJf`l *2WrjndW`ZZQ&}Ao4,wW_=,i=DV1ubwÇ'?R0ݐ̊!N_oN 760  8Źӷf9 n,1c2KHŹ.Q/<.qtJ)0f)= ^_glyHNj¯0nȖGpct/5&S nXLS5G`$ǖtk֨^:dؘǤgt6y[ Ak,7LST7$Gđ̄%W/-J($n1 9~G|'LfZ"AKfofuzAR3AF^Kͨ6dXnЙ-zzcs:.X$IpbqcN N *MV]lMל, H$<.?J~ϒ [*g n>: _T~yg[@Mi0#y}^5GDoz$ WXz⠝4h fOo7^\K#hLNfM /-luoFN=-j]jb<<'Q\V]}yqqսzқhDzdc1REaI~/[a-5eM~ z Gz\.n\D_4BCo[tupЗ;Mr^t˔r[Y2p6$iWZ=o<bt'N?F,!ᎃ4r6S l|0ȈSv tNiA>>nfJpѓ^TRT!Һ-y!1"AQ2aq#Rrs$&34Sb/1!Q"Aq2R#a ?=((( ]ң^!I8OaQoyjnX[iG, %*QOji:GVN ^5o%i̱ƌQ є]8ڍ]:|wK$-n>ﺏu=~E`N$yt6L֒ϏSx~ٮ}\9LQT9.KN< o<DYF%$`1olʈ]*I:]Uz!(1h5)hX^7PrjZ-%EPQ@iR^YX$h`$׺׭懨.s5wtK|MRn+&Z#c_c#݀8RxP;Q'?7{IǾyvF}I}Q)5MvXI#-§ƁqhHdY#at`AB*)5;  O 1@^Of\%ib%2yr2䲌pod%/9(7D4OȲDUUKdtbQc8]XyQ pH sۤ]I\iwZC0Z' 3$H r.FdUHҬ{%,ǻ3Yx4X.ꀖx]I7% ZE <̣؜+#y%-\j'$d)$ 3V2.T?ڋNQ\7Icu%LW-᷆n7r=3~ C+gf|nG[}660 .ȣV'Fsۜek!m0U7 7} 13;#L#vX : 'd)9C;v`1\]r|Xp$ί:N1\$w`OdוNd{`G|6%y# %A7'<\椅&=8jm"#('Ahbvd W;T_UA7.z^IlK[@I ' ی0+Fn~\t1/LFA/)*O}*wKGTas8c,&4tiᑵIۀ+Ǘ rORY_Sɚj uxRR EP:;~ c༽i^ ;}B?6T$dsY]?oF->kpXM]9=WFÉBGv*q9"9MvlfFv }I,q.%gz~1̢kv[~IuۛM(6ݘ#)88=&Bib"I܀Pgj9PO|aL֐Y%rHX{'׀j=؝]MG9`5)[/mlKe(Frc9q֯L$p@&B?'BNM4\$S?o{S6{gZ1I <2qE{I}x~t]Aͩu 75*g;`nvA@MUQB`0ഴ5ĉT >SьTV-(5 ZJZ=(Ҋc\cy:Z6vn7d Yrx=lu߶ L.m~"IࣉPH66q+ jpx'^8K(j #pY'g'?l^:VmY|@w"Kp<~+;knDvBYᄲ!0 ~eZ=OC%C?~a4ηVW.L=ܡg29'yލ[wݺሴq8$OQ@&%28,=c3 ޡ$l$9!~_Ry+qdjmnW?Ƿ<CHv2Z\)t`2>2k*4MCV-}Qǒ UUK}U+mrrZqQxO!E2"zQEWV\gդ63IT$MI Z Oq ;`{ZZZe%а]ۆ'g֡C]>Bx.~qAj8ZJOr=Ӫ\P_l=ͤ"+im.=H&?cGڽ64Uo/2 O?݅ލBo挲H03x1#%ͪx w!&5®~P^GI]N-[De%tiweWfe$O$jv qvv>;J1NNWO!pUsxOßQﺽYv!]@c/'f-6nY;fYVST =2u5vm"jd|jog<ۈEbɒw|HE>ޮެoJbMbc]ĶLrH%geG>Dj;#cov^:b}*t8mv:GS{AUnvðJGF*K/1<[T`HΉhO9uaAҊ(\dl V,C_KFA gfp>tTɀ ܟWHJ#ڸi&g0ƫiun,k*vRkͶ6}[:Fi\iٝ@޿~]]&6*%򸐐ĤLƨLj5zT> f%t ;I!cnj?@ABCDEFGHI/Xb$+NsTrqR$p=5PPxq 0AA@8  g4XdXdX%ׯ0ppp@ <4vS0Pg4;d;dTׯ0(p@ ppʚ;ʚ;<4ddddS0r0___PPT10 pp2___PPT9/ 0?  %O  =           !"#$% &!'"/()*+,-./01 2 3 4 5 6789:;<=>?@ABCDEFGH I!J"P 0` ̙33` ` ff3333f` 333MMM` f` f` 3^?" dfd,f?lP3fd % Z %l<@% d`"  v?" dd   " @ `@n?" dd  @@``Pb )  )@ )` ) `4p!" d`!d " d  !" d`!d " d    $(  .8 Nw! Nw!l"  <G 3f/u ?A xrB  BE~FQ6UVW3f̙81?/*/*/*0*|A`T`T0*0*0*/*/*/*0*|A`T`T0* @  `@  0*`T0*N!  H䠘hh %  TKliknij, aby edytowa format tekstu tytuBu+ +L  c $ ?__L  c $ ?_6  Hhh ` ~  * iZ5Pk ( C ^y  B೘_ж_ж K  &Kliknij, aby edytowa format tekstu konspektu Drugi poziom konspektu Trzeci poziom konspektu Czwarty poziom konspektu Pity poziom konspektu Szsty poziom konspektu Sidmy poziom konspektu smy poziom konspektu Dziewity poziom konspektu.x T   <޽h ? ̙33  Projekt domy[lny0` ̙33` ` ff3333f` 333MMM` f` f` 3^?" dfd,f?lP3fd % Z %l<@% d`"  v?" dd   " @ `@n?" dd  @@``Pb )  )@ )` ) `4p!" d`!d " d  !" d`!d " d     @(  8 ~# ~#l"  <G3f/u ? B  EF&Q6UVW3f̙81?`T0*`T|A|A`T0*`T`T|A0*0*|A_T`T/*0*0*`T0*`T|A|A`T0*`T`T|A0*0*|A_T`T/*@    `@    0*`T0*$  Hhh (/M  TKliknij, aby edytowa format tekstu tytuBu+ +L  c $ ?__L  c $ ?_  Hhh ` ~  Z*"  B  ^  &Kliknij, aby edytowa format tekstu konspektu Drugi poziom konspektu Trzeci poziom konspektu Czwarty poziom konspektu Pity poziom konspektu Szsty poziom konspektu Sidmy poziom konspektu smy poziom konspektu Dziewity poziom konspektu.x T   <޽h ? ̙33  Projekt domy[lny0 4,0 (   R"  s *G ?wR"  s *G ?wL  c $ ?OOL  c $ ? O  NH=_ж_ж$ P  = 0  BJ=_ж_ж  @ = 0L  c $ ?=O_X  HU=_ж_ж @ ^ = *"0 Z5Pk ( C ^y<  c $phΗ ? ̙3380___PPT10. f0 N0  @$(  B  Bthh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y  B=hh ?`  * iZ5Pk ( C ^y  Bh =hh ?@ VGotowo[ szkolna  pomy[lny start dziecka sze[cioletniego w nowej rzeczywisto[ci szkolnej$[03[,3Z5Pk ( C ^yL  c $ ?^  6A ?3 <  c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++6 0 N0  XPP(  B  BL=hh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y  BP=hh ?`  * iZ5Pk ( C ^y  <=_ж_ж ? %   MaBe dziecko uczy si wedBug wBasnego programu, dziecko w wieku szkolnym wedBug programu nauczyciela, a przedszkolak mo|e si uczy na miar tego, jak program nauczyciela staje si jego wBasnym programem. (t# # ##  -$#$((*,#,004#488<#<#' # ##  $#$Z5Pk ( C ^y0  <p=_ж_ж ?` `4  [L.S.Wygotski]8  #Z5Pk ( C ^y<  c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' == @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++0 N0  `(  B  B`=hh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y  B=hh ?`  * iZ5Pk ( C ^yL  c $ ?Pp  <_ж_ж ?  X Rozpoczcie nauki szkolnej jest wa|nym momentem w |yciu ka|dego dziecka. To jak jest przygotowane do tego wyzwania w znacznym stopniu decyduje o przebiegu i wynikach nauki w szkole, a w odlegBej perspektywie, o jako[ci jego |ycia.(lP # # ##  $#$((,#,004#488<#<\ 4Oj ' B ]x<  c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++0 N0  p@(  B  B\=hh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y  BQhh ?`  * iZ5Pk ( C ^y  <a_ж_ж ? 2 Do tej pory sze[ciolatek idcy do szkoBy musiaB speBnia wymagania wBa[ciwe dla rozwoju siedmiolatka. Obecnie program nauczania w klasie pierwszej bdzie dostosowany do poziomu dziecka sze[cioletniego. 0(lP3f@ <|< | <|k<  c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++ 0 N0  6 .  (   B  Bphh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y  BОhh ?`  * iZ5Pk ( C ^y2  BDhh ?`  Gotowo[ szkolna"033Z5Pk ( C ^y  <d_ж_ж ?  Gotowo[ szkolna to inaczej stopieD rozwoju dziecka niezbdny do podjcia obowizkw zwizanych z rozpoczciem nauki w szkole. To zespB tych cech psychofizycznych uksztaBtowanych w okresie pierwszych 6 lat |ycia, ktre umo|liwiaj dziecku przystosowanie si do nauki w szkole. DojrzaBym do podjcia nauki szkolnej jest dziecko, o takim stopniu rozwoju, ktry umo|liwi mu nauk czytania, pisania i liczenia, przystosowanie si do wymagaD szkoBy, zgodne wspB|ycie z grup rwie[nicz.X(lP3f1@ <|< | <|k<  c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++. 0 N0  P H $(  $B $ Bhh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y $ Bhh ?`  * iZ5Pk ( C ^y $ Bhh ?`` 8Gotowo[ do podjcia nauki w szkole uzale|niona jest od wielu czynnikw, np."M03M3Z5Pk ( C ^y $ < _ж_ж ?|t___PPT9VN :Czynniki indywidualne zwizane z osob dziecka: Stan zdrowia, PBe, WBa[ciwo[ci psychiczne. Czynniki zewntrzne zwizane rodzin: Warunki materialne, Warunki kulturalne, Warunki spoBeczne. Czynniki zewntrzne zwizane ze [rodowiskiem: UdziaB w zorganizowanych zajciach przedszkolnych.0a P, Z&q P; Z.q P3 Z0,&;  .3Z-Hc~  ;Vq~n< $ c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++ 0 N0    (a (  (B ( B%hh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y ( B7hh ?`  * iZ5Pk ( C ^y' ( B\;hh ?` Czynniki indywidualne"033Z5Pk ( C ^y ( <L_ж_ж ? $ Badania gotowo[ci szkolnej sze[ciolatkw przeprowadzone w 2008 r. wykazaBy, |e istotnym czynnikiem r|nicujcym osiganie gotowo[ci szkolnej przez dzieci byB stan zdrowia. WpByw tego czynnika zaznaczyB si najwyrazniej w grupie dziewczynek. Istotne r|nice w wynikach uzyskano rwnie| przy porwnaniu badanych sze[ciolatkw za wzgldu na pBe. Wy|sze wyniki uzyskano w grupie dziewczynek. Spo[rd wBa[ciwo[ci psychicznych wpBywajcych na osiganie przez dzieci dojrzaBo[ci szkolnej wymieniane s : cechy pamici, poziom rozwoju percepcji wzrokowej, sprawno[ my[lenia, poziom wypowiedzi sBownych, sprawno[ operowania sBownictwem. Jako istotne determinanty osigania przez dzieci dojrzaBo[ci szkolnej wymieniane s rwnie| zainteresowania dziecka. x(Px(lP 7M33_33X 4Oj ' B ]x< ( c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++ 0 N0    , (  ,B , Bhh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y , Blhh ?`  * iZ5Pk ( C ^y8 , B hh ? &Zrodowisko rodzinne"033Z5Pk ( C ^y , <¹_ж_ж ? 4 Oprcz warunkw materialnych czynnikami, ktre najbardziej r|nicowaBy osiganie przez dzieci gotowo[ci szkolnej okazaBy si: Warunki kulturalne rodzin takie jak: wyksztaBcenie rodzicw, dysponowanie bibliotek, czytanie dzieciom ksi|ek, chodzenie z dziemi do teatru, udziaB w zorganizowanych zajciach, itp. Spo[rd warunkw spoBecznych na osiganie dojrzaBo[ci szkolnej dzieci wpByw maj: organizacja |ycia rodziny, stosowany w rodzinie system kar i nagrd, system i struktura komunikowania si w rodzinie. (lP(Zb336w33B<|< | <|k< , c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++ 0 N0  0(0(  0B 0 Bhh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y 0 Bݹhh ?`  * iZ5Pk ( C ^y@ 0 Bhh ? .Zrodowisko przedszkolne"033Z5Pk ( C ^y 0 <l_ж_ж ? v W okresie wczesnej edukacji rozwijaj si zdolno[ci oraz kompetencje dziecka, ktre umo|liwiaj dalszy rozwj i ksztaBcenie. UdziaB w zorganizowanych zajciach przedszkolnych istotnie wpBywa na osiganie dojrzaBo[ci szkolnej przez dzieci. Im dBu|ej dziecko uczestniczy w zajciach przedszkolnych, tym wiksze ma szanse na osignicie gotowo[ci szkolnej.Ld(lP3f}2@ <|< | <|k< 0 c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++  0 N0  $4(  4B 4 B0 hh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y 4 BX!hh ?`  * iZ5Pk ( C ^y 4 Bh/hh ?` :Wymagania stawiane dziecku, ktre ma rozpocz nauk szkoln dotycz gBwnie:"N03N3Z5Pk ( C ^yj 4 <=_ж_ж ? JRozwoju fizycznego, Rozwoju ruchowego, Rozwoju poznawczego, Rozwoju emocjonalnego, Rozwoju spoBecznego, Rozwoju mowy, Przygotowania do czytania, pisania i liczenia. 8 Pf lPfX 4Oj ' B ]x< 4 c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++ 0 N0  0( 8 (  8B 8 BGhh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y 8 B(Xhh ?`  * iZ5Pk ( C ^y 8 Bt^hh ? 8WBa[ciwo[ci rozwojowe i kompetencje jakie powinno posiada dziecko rozpoczynajce nauk Z03'33'3  3'331'33 ' 3$$3('(3,,30'03Z5Pk ( C ^y4 8 H$e_ж_жf3$?P Rozwj fizyczny 00lPZ% X 4Oj ' B ]x8 8 Hx_ж_жf$?  Dziecko jest oglnie zdrowe&0('Z5Pk ( C ^yp 8 Hȓ_ж_жf$?0  TJego wzrost i waga s odpowiednie do wieku&+0(+'Z5Pk ( C ^yN 8 H_ж_жf$?p X  2Jest odporne na zmczenie&0('Z5Pk ( C ^y 8 H_ж_жf$? b  zPrawidBowo funkcjonuj narzdy zmysBw, gBwnie wzrok i sBuch&>0(>'Z5Pk ( C ^y^B  8 6D$?> ^B  8 6D$? ^B  8 6D$? ^B  8 6D$?  <  8 c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++ 0 N0  <(  <B < Bhh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y < Bhh ?`  * iZ5Pk ( C ^y5 < 6f3$?`P Rozwj ruchowy @ "Z%\  &A\w 4Oj < Hl _ж_жf$?` @U 6lJest sprawne ruchowo: biega, skacze, jezdzi na rowerzeL70('''Z5Pk ( C ^y < H_ж_жf$?p` @ xChtnie bawi si klockami, odtwarza konstrukcje wedBug wzoru=0(' '  #' 'Z5Pk ( C ^yT < H_ж_жf$? ` @  Potrafi w sposb celowy posBugiwa si przedmiotami i narzdziami, np. wycina no|yczkami, wi|e sznurowadBa, kokardki, zapina guzikiT0(''  '' ' $$ ('(,, 0'044 8'8<<'Z5Pk ( C ^yP < HB_ж_жf$?P` @  Samodzielnie wykonuje podstawowe czynno[ci samoobsBugowe : je, ubiera si, dba o higienY0('' '   ''Z5Pk ( C ^yD < H]_ж_жf$? ` @  UzyskaBo podstawow orientacj w schemacie wBasnego ciaBa, potrafi r|nicowa praw i lew stronb0(' '   '' ' $$ ('(,,0'0448'8<<''  Z5Pk ( C ^y  < HPy_ж_жf$?0 ` @r Najcz[ciej wykonuje czynno[ci jedn, t sam rk (uformowaBa si dominacja czynno[ciowa rki) c0(''  '' ' $$('(,,0'044 8'8<<''  ''Z5Pk ( C ^y^B  < 6D$?~P` ^B  < 6D$?.P` "^B  < 6D$?nP` "^B  < 6D$? P` @^B < 6D$? P` ^B < 6D$? P` P < < c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++i 0 N0  @'(  @B @ Bhh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y @ Bhh ?`  * iZ5Pk ( C ^y7 @ 6f3$?`P@ Rozwj poznawczy @ "Z% \  &A\w 4Oj$ @ H0_ж_жf$?` Dziecko jest spostrzegawcze, zauwa|a istotne elementy przedmiotw, wskazuje braki w obrazkachr_0("'1'   'Z5Pk ( C ^y2 @ HX#_ж_жf$?  Ma zasb wiadomo[ci umo|liwiajcy orientacj w najbli|szym otoczeniu, potrafi np. poda swoje imi, nazwisko, wiek, adres zamieszkania00(''  ' ' ' $$ ('(,, 0'044%8'8Z5Pk ( C ^yV @ HG_ж_жf$?P Rozumie podstawowe pojcia abstrakcyjne (ksztaBt, wielko[, kierunek, odlegBo[) R0(''   '' ' Z5Pk ( C ^y @ HT._ж_жf$? DZaczyna rozumie znaczenie symboliL#0(''Z5Pk ( C ^y @ HZ_ж_жf$?  nJest dociekliwe, aktywne poznawczo, poszukuje odpowiedzi na intrygujce je pytaniaLS0(D''Z5Pk ( C ^y  @ Hr_ж_жf$?>  dtFormuBuje proste wnioski dotyczce zaobserwowanych zjawiskr;0(''  'Z5Pk ( C ^y  @ HԀ_ж_жf$? T  8Dostrzega nastpstwo zdarzeD^0(' '  Z5Pk ( C ^yl  @ Ht_ж_жf$?   Zapamituje krtkie wierszyki, piosenki, aktywnie przypomina sobie informacje u|yteczne w konkretnym dziaBaniup0('I'  ''Z5Pk ( C ^y  @ H$_ж_жf$? N Potrafi przez dBu|sz chwil skupi uwag na wykonywanej czynno[ci C0(''  '' ' $$('(,,0'0Z5Pk ( C ^y^B  @ 6D$?PR^B @ 6D$?.PR^B @ 6D$?PR^B @ 6D$?^PR^B @ 6D$?PP^B @ 6D$?PP` ^B @ 6D$?PP ^B @ 6D$?PP ^B @ 6D$?PP< @ c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++!  0 N0  C ;  D (  DB D Bhh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y D Bhh ?`  * iZ5Pk ( C ^y9 D 6f3$?<0  Rozwj emocjonalny B"% (fZ5Pk ( C ^y D H_ж_жf$? p Dziecko potrafi rozpoznawa uczucia innych, jest coraz bardziej [wiadome wBasnych uczu^X0(@''  Z5Pk ( C ^y D H_ж_жf$?P p jStopniowo opanowuje spoBeczne reguBy wyra|ania emocji60(' '  ' 'Z5Pk ( C ^y D H_ж_жf$?  pu  HXPojawiaj si prby kontroli wBasnych emocjir-0(''   'Z5Pk ( C ^y^B D 6D$?~0  ^B D 6D$?0  ^B  D 6D$?p0  <  D c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++0 N0  4, H(  HB H Bhh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y H B!hh ?`  * iZ5Pk ( C ^yX H H0_ж_жf3$?p "Rozwj spoBeczny > "% \  &A\w 4Oj8 H HB_ж_жf$?. Nawizuje kontakty spoBeczne z rwie[nikami i z osobami dorosBymiC0(''   '' ' Z5Pk ( C ^y H HtW_ж_жf$?> >WspBdziaBa z rwie[nikami w grupie, potrafi wyczeka na swoj kolej, dzieli si zabawkami \0(''   ' ' ' $$('(,, 0'0Z5Pk ( C ^y. H Hi_ж_жf$?N Przebywanie z rwie[nikami i wsplna aktywno[ sprawiaj mu przyjemno[H0(''   ' 'Z5Pk ( C ^y H Hd_ж_жf$?^ ~Dostosowuje swoje zachowanie do obowizujcych reguB np. podporzdkowuje si reguBom zabawy, peBni role0i0(%''   ' ' ' $$('(,, 0'0448'8Z5Pk ( C ^y" H H _ж_жf$? n  Rozumie znaczenie podstawowych norm i Batwych przepisw, dostosowuje si do nakazw i zakazwr^0(&' '  'Z5Pk ( C ^y  H H_ж_жf$?   v`SBucha poleceD osoby dorosBej, w tym nauczyciela10(' '   ''Z5Pk ( C ^y  H HD_ж_жf$? d  :JZaczyna przejawia poczucie obowizkur&0(''  'Z5Pk ( C ^y^B  H 6D$?~^B  H 6D$?^B  H 6D$?n^B H 6D$?^B H 6D$? ^B H 6D$?p ^B H 6D$? < H c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++X0 N0  zr0L(  LB L BThh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y L Bhh ?`  * iZ5Pk ( C ^yP L N_ж_жf3$? `   Rozwj mowyb "% % @ <|< | <|k L HT_ж_жf$?0 N`Wymowa pod wzgldem artykulacyjnym doskonali sip10(' ' Z5Pk ( C ^y L Hx_ж_жf$?@0 vNDziecko wymawia gBoski sz, |, cz, d|, r(0(' ' ''Z5Pk ( C ^y L H_ж_жf$?0d ^JNieprawidBowo[ci gramatyczne zanikaj&0(' ' 'Z5Pk ( C ^yJ L HD!_ж_жf$?0 Dziecko dokonuje autokorekty80('Z5Pk ( C ^y L H ._ж_жf$?` 04  jhWypowiedzi przyjmuj form realizacji wielozdaniowej50(' ' 'Z5Pk ( C ^y  L H@_ж_жf$?@ 0  W wypowiedziach uwzgldnia kolejno[ zdarzeD i zale|no[ci przyczynowo-skutkoweO0(' ' ''  $'$((,',Z5Pk ( C ^y  L HQ_ж_жf$?P 0$ lXPytane o znaczenie sBw, potrafi je wyja[ni-0(' ' 'Z5Pk ( C ^y^B  L 6D$?NB^B  L 6D$?B^B  L 6D$?B^B L 6D$?@A^B L 6D$?@ ^B L 6D$?@ ^B L 6D$?@ < L c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++x 0 N0    @P6 (  PB P Bahh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y P Bnhh ?`  * iZ5Pk ( C ^y P Bhh ? DDDojrzaBo[ szkolna w zakresie mowy#03'33'3  3 '33Z5Pk ( C ^y P <_ж_ж ?7 j Rozwj mowy jest procesem, w ktrym wspBgraj czynniki biologiczne i spoBeczne. Zale|y on od wrodzonych wBa[ciwo[ci organizmu czBowieka, ale jest mo|liwy jedynie w kontakcie ze [rodowiskiem spoBecznym, z innymi ludzmi. D(lP3f lP3f lP3f ## # ##  $#$((,#,004#488<#<# # ##  $#$((,#,004#488<#<@ <|< | <|k< P c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++ 0 N0    PT (  TB T Bؒhh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y T B8yhh ?`  * iZ5Pk ( C ^y T B\hh ?x $W procesie ksztaBtowania i rozwoju mowy dziecka mo|na wyr|ni kilka okresw:  O03'33!'3  3'33'33 ' 3$$3('(3 ('(3('(3Z5Pk ( C ^y T <0_ж_ж ?0  Tokres melodii (0-1 rok |ycia), okres wyrazu (1-2 rok |ycia), okres zdania (2-3 rok |ycia), okres swoistej mowy dziecicej (3-5 rok |ycia),  Pf lP3f # #   ## # $$X 4Oj ' B ]x T <_ж_ж ?  6X OKRES DOJRZAAOZCI SZKOLNEJ (5-6 rok |ycia).`- fZ5Pk ( C ^y< T c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++ 0 N0    `X (  XB X B,hh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y X B"hh ?`  * iZ5Pk ( C ^y X Bl/hh ?`@ <Okres melodii (0-1 rok |ycia) \033 '33 ' 3Z5Pk ( C ^yT X <<7_ж_ж ?    Wokalizacja odruchowa, pocztkowo dziecko komunikuje si z dorosBym za pomoc krzyku. Pzniej dzieci gBu|  nie jest to jednak mowa, ale nie[wiadome wiczenie narzdw artykulacyjnych. GBu| wszystkie dzieci, ale je|eli do 7 miesica |ycia dziecko nie gaworzy konieczna jest konsultacja lekarska. Dopiero po okresie gaworzenia dziecko wyraznie reaguje na mow i powtarza dzwiki.x8lP3fZ# #  # #   $#$((,#,00 4#488<#<## #  ##  $#$((,#,004#488@<#<=# # ##@ <|< | <|k< X c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++ 0 N0    p\(  \B \ BBhh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y \ BVhh ?`  * iZ5Pk ( C ^y \ B4Whh ?`Pp0 :Okres wyrazu (1-2 rok |ycia) \033 '33 ' 3Z5Pk ( C ^y \ <h_ж_ж ? \ Dziecko do rozpoznawanych osb, przedmiotw i sytuacji zaczyna dopasowywa nazwy i prbuje je wymwi. U|ywa ju| wBa[ciwie wszystkich samogBosek ( prcz nosowych ) i sporo spBgBosek ( p, p`, b, b`, m, m`, t, d, n, k, s` ). Charakterystyczne jest wymawianie tylko pierwszej sylaby lub koDcwki T(lP3fI(lP3fH# # ##  $#$((,#,00l4#488?<#<#@ <|< | <|k< \ c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++ 0 N0    `P (  `B ` Bhhh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y ` Bhh ?`  * iZ5Pk ( C ^y ` Bhh ? :Okres zdania (2-3 rok |ycia) \033 '33 ' 3Z5Pk ( C ^y  ` <_ж_ж ?  Najbardziej gwaBtowny rozwj sBownictwa. Dziecko wymawia ju| samogBoski nosowe oraz spBgBoski w, w`, f, f`, s`, z`, c`, dz`, n`, k, k`, g, g`, ch, ch`, l, l`, j, B, s, z, c, dz. Dziecko ju| wie jak powinna brzmie dana gBoska, ale jeszcze nie zawsze umie j poprawnie wypowiedzie. Swobodnie posBuguje si mow za pomoc zdaD zrozumiaBych dla otoczenia. zl lP3f:#u #  ##  +$#$((,#,004#488<#<# # ##@ <|< | <|k< ` c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++ 0 N0  d(  dB d Bhh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y d Bhh ?`  * iZ5Pk ( C ^y d Bhh ? ` ^^Okres swoistej mowy dziecicej (3-5 rok |ycia) 0033'33 ' 33'3Z5Pk ( C ^y d <,6_ж_ж ? B Jest okresem pytaD. Mo|e wystpi niepBynno[ mwienia. Wyrazy s poskracane, gBoski poprzestawiane, grupy spBgBoskowe uproszczone, pojawiaj si neologizmy.  lP3f# # ##   $#$((,#,00L4#488<#<@ <|< | <|k< d c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++ 0 N0  &  h (  hB h B,hh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y h BOhh ?`  * iZ5Pk ( C ^y h B _hh ? VOKRES DOJRZAAOZCI SZKOLNEJ (5-6 rok |ycia) H,0333'3Z5Pk ( C ^y h <_ж_ж ?  Wymowa pod wzgldem artykulacyjnym doskonali si  dziecko wymawia gBoski sz, |, cz, d|, r. NieprawidBowo[ci gramatyczne zanikaj, dziecko dokonuje autokorekty. Wypowiedzi przyjmuj form realizacji wielozdaniowej. W wypowiedziach uwzgldnia kolejno[ zdarzeD i zale|no[ci przyczynowo-skutkowe. Pytane o znaczenie sBw, potrafi je wyja[ni.X Pf# # ##  *$#$((,#,004#488<#<2# # ##  $#$((B,#,004#488<#<X 4Oj ' B ]x< h c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++0 N0  2*l(  lB l Bqhh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y l B`hh ?`  * iZ5Pk ( C ^y, l <_ж_ж ?S   Ustalenie si wymowy powinno by zakoDczone ostatecznie do 6 roku |ycia, ale proces rozwoju jzyka nadal trwa. Dziecko uczy si nowych wyrazw, wzbogaca swe wypowiedzi wraz z nabywaniem kolejnych do[wiadczeD i poszerzaniem wiedzy o otaczajcej go rzeczywisto[ci. L (` `H# # >@ @ @l< l c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++t0 N0  p2(  pB p Bhh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y p Bhh ?`  * iZ5Pk ( C ^yP p Bxhh ?G *W zakresie mowy dziecko 6-letnie powinno: 6+033'3Z5Pk ( C ^y8 p <:_ж_ж ? `  prawidBowo wymawia wszystkie gBoski, identyfikowa i sBuchowo r|nicowa usByszane dzwiki mowy, budowa proste zdania poprawne pod wzgldem gramatycznym, a rwnocze[nie rozumie r|ne struktury zdaniowe w mowie innych, mie zr|nicowany tre[ciowo i formalnie sBownik, posiBkowa si neologizmami, by zdolnym do u|ycia i korzystania z mowy sytuacyjnej i spoBecznej poprzez pytania, wyra|anie opinii, oceny czy pro[by, opanowa podstawowe reguBy skBadni, naby podstawowe formy gramatyczne, swobodnie wypowiada si, wypowiedz winna posiada wBa[ciw lini prozodyczn (akcent, rytm, melodi).S Pf# #   ## # $$(#(,, 0#0448#8<<##  ## # $$ (#(,,0#044 8#8<<#$#  ## # $$(#(,, 0#0448#8<<# #  # #+ # $$(#(,,0#0448#8<<##  # # # $$(#(,,0#0448#8<<##  ## # $$ (#(,,0#0448#8<<X 4Oj ' B ]x< p c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++0 N0  t(  tB t Bhh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y t Bhh ?`  * iZ5Pk ( C ^y t <p_ж_ж ?`   Mowa dziecka w tym okresie powinna by istotnym wskaznikiem r|nicujcym dzieci na dojrzaBe i niedojrzaBe do podjcia nauki szkolnej.("3%#  #    #  #   #  $$ (#( ,, 0#0 44 8#8 Z5Pk ( C ^y< t c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++6 0 N0  X P  x (  xB x BHhh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y x B)hh ?`  * iZ5Pk ( C ^y x B(hh ?n $tGotowo[ szkolna dziecka 6-cio letniego przejawia si w: 2;0393fZ5Pk ( C ^yE x Hx_ж_жf3$?`  Przygotowaniu do nauki pisania . ("\  &A\w 4Oj x Hئ_ж_жf$?PW zOrientacja przestrzenna  umiejtno[ graficznego odtwarzania$>0(>Z5Pk ( C ^y^B x 6D$?>` D x H0_ж_жf$?^ *Odwzorowywanie figur i znakw graficznych$+0(+Z5Pk ( C ^y^B x 6D$?` M  x H_ж_жf$? n  3Odwzorowywanie w liniach elementw litero-podobnych$40(4Z5Pk ( C ^y^B  x 6D$?p`  <  x c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++0 N0    |e (  |B | B0hh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y | Bhh ?`  * iZ5Pk ( C ^yY | H_ж_жf3$? `  ! Przygotowaniu do nauki czytania @("!(" \  &A\w 4Oj | H_ж_жf$? tUmiejtno[ wyszukiwania w wyrazach liter du|ych i maBych$;0(;Z5Pk ( C ^y^B | 6D$?~` 8 | H_ж_жf$?n Podpisywanie obrazkw wyrazami$0(Z5Pk ( C ^y^B | 6D$?` Bv | H_ж_жf$?N  \SkBadanie wyrazw z liter na podstawie obrazka$/0(/Z5Pk ( C ^y^B  | 6D$?p` q  | H&_ж_жf$?   &pPodpisywanie obrazka zdaniem (czytanie ze zrozumieniem) 890(7'Z5Pk ( C ^yj  | H3_ж_жf$?0   PCzytanie tekstu w powizaniu z obrazkiem$)0()Z5Pk ( C ^y^B  | 6D$?`  ^B  | 6D$? `  < | c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++0 N0  (  B  Bp;hh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y  BOhh ?`  * iZ5Pk ( C ^yH  H]_ж_жf3$? "Przygotowaniu do nauki matematyki .#("!\  &A\w 4Oj6  H`i_ж_жf$?` 4 Znajomo[ cyfr$0(Z5Pk ( C ^y^B  6D$? :  H u_ж_жf$? T  Znajomo[ znakw$0(Z5Pk ( C ^y^B  6D$? "N  Hz_ж_жf$? t 4Porwnanie wielko[ci liczb$0(Z5Pk ( C ^y^B  6D$? R:  HD_ж_жf$?   Aczenie w zbir$0(Z5Pk ( C ^y,  H_ж_жf$?  Porwnanie zbiorw$0(Z5Pk ( C ^yD  H_ж_жf$?   *Liczebniki porzdkowe$0(Z5Pk ( C ^yb  H_ж_жf$?   HUmiejtno[ dodawania i odejmowania$%0(%Z5Pk ( C ^y  HL_ж_жf$?   vUmiejtno[ dodawania i odejmowania w zadaniach z tre[ci$<0(<Z5Pk ( C ^y^B  6D$? ^B  6D$? @^B  6D$? ` ^B  6D$? ^B  6D$?p <  c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++ 0 N0     (  B  Bhh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y  BLhh ?`  * iZ5Pk ( C ^y~  Bhh ?` lDziecko 6-letnie, rozpoczynajce nauk szkoln powinno"70373Z5Pk ( C ^y  <d_ж_ж ?0@ rPosiada zdolno[ rozumienia podstawowych poj abstrakcyjnych (ksztaBtu, wielko[ci, kierunku, odlegBo[ci, czasu i liczby), Powinno umie formuBowa dBu|sze wypowiedzi sBowne i opowiada (np. co przedstawia dany obrazek?), Mowa musi by prawidBowo wyksztaBcona, zarwno pod wzgldem gramatycznym, jak i artykulacyjnym, Powinno umie koncentrowa si przez dBu|sza chwil, wykazywa uwag trwaB i celow, Cechowa je musi dobra sprawno[ ruchowa, zwBaszcza manualna (szczeglnie wa|na jest szybko[, precyzja i koordynacja ruchw rk przy optymalnym napiciu mi[niowym), Powinno umie wspBdziaBa w grupie rwie[niczej, podporzdkowa si reguBom zabawy i poleceniom dorosBych, Musi potrafi opanowa swoje emocje oraz ich sBowne i ruchowe manifestacje, Powinno przejawia poczucie obowizku i du|e zainteresowanie nauk.&:(Pf:X 4Oj ' B ]x<  c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++0 N0     (  B  Bhh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y  Bhh ?`  * iZ5Pk ( C ^y  B'hh ? tObjawami niedojrzaBo[ci szkolnej u dziecka 6-letniego s:";03;3Z5Pk ( C ^y~  <D_ж_ж ?   XObni|ona sprawno[ ruchowa  niezgrabnie biega, skacze, ma trudno[ci z rzucaniem i chwytaniem piBki, Trudno[ci z precyzyjnym wykonywaniem codziennych czynno[ci  zawizywaniem na kokardk sznurowadeB, zapinaniem guzikw, posBugiwaniem si no|yczkami, SBaba orientacja w schemacie ciaBa z ustaleniem stron, kBopoty z okre[leniem kierunku na prawo, na lewo, od siebie, przed, za sob, Trudno[ci z odwzorowaniem figur, np. rombu, kwadratu, Trudno[ci z wyodrbnianiem elementw z caBo[ci, a tak|e Bczeniem ich w caBo[ (budowanie z klockw, ukBadanie mozaiki wg. wzoru), Niespostrzeganie szczegBw r|nicych dwa obrazki, Trudno[ci w orientacji w czasie, w okre[laniu dni tygodnia, pr roku, Trudno[ci z odtwarzaniem prostej melodii i rytmu, Trudno[ci z zapamitywaniem wierszykw, tekstu opowiadania, NieprawidBowa wymowa, wady wymowy, Trudno[ci w r|nicowaniu gBosek podobnych (s-z, w-f, b-p), zaburzenia sBuchu fonematycznego, analizy i syntezy gBoskowej), Trudno[ci w rozpoznawaniu liter podobnych ksztaBtem m-n, l-t, b-d, Trudno[ci w opanowywaniu nauki czytania. >,(Pf(lPf-X 4Oj ' B ]x<  c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++w 0 N0  05(  B  BMhh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y  BZhh ?`  * iZ5Pk ( C ^y'  B`Shh ? Pierwszoklasista musi"033Z5Pk ( C ^yd  <y_ж_ж ? XRano wstawa, by przyby punktualnie na lekcje, Przestrzega szkolnego regulaminu funkcjonowania, Skupi si na lekcjach, Z uwag sBucha poleceD, Precyzyjnie wykonywa zadania, Przyswaja wiele nowych informacji, Pamita o zadanych pracach domowych, Nauczy si czego[ z dnia na dzieD, Umie mobilizowa si po pora|ce, By odpornym na stres, PodoBa du|emu wysiBkowi fizycznemu, Szybko zaadaptowa si w zespole rwie[niczym.$ PfX 4Oj ' B ]x<  c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++  0 N0  @A(  B  Bdhh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y  Bhh ?`  * iZ5Pk ( C ^y  B<hh ? `  "033Z5Pk ( C ^y  <ȷ_ж_ж ?*= X Udzielajc porady w sprawie rozpoczcia nauki w szkole musimy by rzecznikami dziecka, jego prawa do harmonijnego rozwoju w poczuciu wBasnej warto[ci. Musimy zada sobie i rodzicom pytanie, czy rozpoczcie nauki szkolnej przez dziecko bdzie korzystne czy nie, ze wzgldu na jego dalszy rozwj.\- lP3f #3@ <|< | <|k<  c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++!0 N0  P(  B  Bhh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9"9Z5Pk ( C ^y  Bhh ?`  *"Z5Pk ( C ^y  <<_ж_ж ?P  Bibliografia$ 0(3 %3Z5Pk ( C ^y  < _ж_ж ?d f - Bogdanowicz M. Psychologia kliniczna dziecka w wieku przedszkolnym. WSiP. Warszawa 1985 - BraDska E. Edukacja sze[ciolatkw: liczby i fakty. Wychowanie w Przedszkolu 2005/5. - BrzeziDska A. (red.)Psychologiczne portrety czBowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa. GWP. GdaDsk 2005. - BrzeziDska A. Gotowo[ dzieci w wieku przedszkolnym do czytania i pisania. Wydawnictwo UAM. PoznaD 1987. - Diagnoza psychologiczna dzieci w wieku przedszkolnym ( red. Z. DoBga). Wydawnictwo Uniwersytetu Zlskiego. Katowice 2005. - Malinowski A. Wiek rozpoczcia nauki szkolnej. {ycie SzkoBy 2006/7. - Piaget J. Narodziny inteligencji dziecka. PWN. Warszawa 1966. - Piaget J. Inhelder B. Psychologia dziecka. WrocBaw PWN. 1999. - Piotrowska A. O rozwoju sze[ciolatka. Wychowanie w Przedszkolu 2007/6. - Przetacznik-Gierowska M. MakieBBo-Jar|a G. Psychologia rozwojowa i wychowawcza wieku dziecicego. WSiP. Warszawa 1985. - Sze[ciolatki w Polsce. Raport 2006. Diagnoza wybranych sfer rozwoju. Kielce 2007. - Wilgocka-OkoD B. Gotowo[ szkolna dzieci 6-letnich. Wydawnictwo {ak. Warszawa2003. - Wilgocka-OkoD B. Sze[ciolatki na start. Wychowanie w Przedszkolu 2003/3. - Wygotski L.S. Wybrane prace psychologiczne. PWN. Warszawa 1971.  # 3# #   #   # #  # %#    $#$ (( ,#, ,#, 00 4#4 -4#4 88 <#<  #   #   #   3# #  #    5$#$ $#$ (( ,#, 00 4#4 88 <#<  #   #   #  # # #    $#$ (( ,#, 00 4#4 4#4 4#4 88 <#< <#< <#<  #   #   #   # $#  #    $#$ (( ,#, 1,#, 00 4#4 4#4 88 <#<  #   #  0 #   #  #    $#$ $#$ (( ,#, ,#, 00 4#4 88 <#<  #   #   #   # %#  # # # Z5Pk ( C ^y<  c $޽h ? ̙33ZR___PPT102.]0G+D' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < ++"0 N0  `b(  B  BP hh ?` 8Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 5 w Katowicach9 i9Z5Pk ( C ^y  Bhh ?`  * iZ5Pk ( C ^y:  B-hh ? ` &Dzikujemy za uwag$03,3Z5Pk ( C ^y^  6A ?P `  <X/_ж_ж ?P   OpracowaB ZespB pod kierunkiem Dyr. Hanny Tustanowskiej: Anna Descour, Jolanta Kozarzewska, Gabriela SzymaDska. F:(:1(0(uZ5Pk ( C ^y<  c $޽h ? ̙33___PPT10n.]0G+DB' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < +D"' =%(D' =%(Dr' ='@BB(B@ A%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*%(D' =-g6B fade*<3<*D' =+4 8?bCB#ppt_x-.1BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*D ' =%(D' =%(DZ' ='@BB-B@ A%(D' =-g6B fade*<3<*D' =+4 8?LCdB#ppt_wBCB0.92*#ppt_wBCB0.71*#ppt_wBCB0.38*#ppt_wBC,BBC^B-0.38*#ppt_wBCB-0.71*#ppt_wBCB-0.92*#ppt_wBCB-#ppt_wBC&B-0.92*#ppt_wBCXB-0.71*#ppt_wBCB-0.38*#ppt_wBCBBCB0.38*#ppt_wBC B0.71*#ppt_wBCRB0.92*#ppt_wBCB#ppt_wBCB0.92*#ppt_wBCB0.71*#ppt_wBCB0.38*#ppt_wBCBB*Y3>B ppt_w<*D' =+4 8?\CB#ppt_hBCB#ppt_hB*Y3>B ppt_h<*D' =1:Bhidden*o3>+B#style.visibility<*%(+&0 ph(  :  Bl=_ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^yR  s *$?P   s *p= ? @  = "B  s *phΗ ? ̙33 <0 P(  :  BJ_ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^y:  3 ?P   s *C ? @   "B  s *phΗ ? ̙33 50 P(  :  B@_ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^y:  3 ?P   s *8 ? @   "B  s *phΗ ? ̙33 50 P(  :  B_ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^y:  3 ?P   s *d ? @   "B  s *phΗ ? ̙33 50 P(  :  B,_ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^y:  3 ?P   s *L ? @   "B  s *phΗ ? ̙33 50 P(  :  B\_ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^y:  3 ?P   s *| ? @   "B  s *phΗ ? ̙33 50 P(  :  B_ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^y:  3 ?P   s * ? @   "B  s *phΗ ? ̙33 50 P(  :  B|_ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^y:  3 ?P   s * ? @   "B  s *phΗ ? ̙33 50 P(  :  B0+_ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^y:  3 ?P   s *- ? @   "B  s *phΗ ? ̙33 5 0 P(  :  B:_ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^y:  3 ?P   s *@ ? @   "B  s *phΗ ? ̙33 5 0 P(  :  BN_ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^y:  3 ?P   s *T ? @   "B  s *phΗ ? ̙33 5 0  P(  :  Bb_ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^y:  3 ?P   s *h ? @   "B  s *phΗ ? ̙33 5 0 0P(  :  B4v_ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^y:  3 ?P   s *{ ? @   "B  s *phΗ ? ̙33 5 0 @P(  :  B_ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^y:  3 ?P   s * ? @   "B  s *phΗ ? ̙33 5&0 Ph(  :  B$_ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^yR  s *$?P   s *D ? @   "B  s *phΗ ? ̙33 <0 `P(  :  B _ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^y:  3 ?P   s * ? @   "B  s *phΗ ? ̙33 50 pP(  :  BP_ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^y:  3 ?P   s *P ? @   "B  s *phΗ ? ̙33 50 P(  :  B_ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^y:  3 ?P   s * ? @   "B  s *phΗ ? ̙33 50 P(  :  B_ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^y:  3 ?P   s * ? @   "B  s *phΗ ? ̙33 50 P(  :  B_ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^y:  3 ?P   s *L  ? @   "B  s *phΗ ? ̙33 50 P(  :  B_ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^y:  3 ?P   s *  ? @   "B  s *phΗ ? ̙33 50 P(  :  B+_ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^y:  3 ?P   s *L. ? @   "B  s *phΗ ? ̙33 50 P(  :  B<_ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^y:  3 ?P   s *4B ? @   "B  s *phΗ ? ̙33 50 P(  :  BO_ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^y:  3 ?P   s *V ? @   "B  s *phΗ ? ̙33 50 P(  :  Bc_ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^y:  3 ?P   s * j ? @   "B  s *phΗ ? ̙33 50 P(  :  Bw_ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^y:  3 ?P   s *} ? @   "B  s *phΗ ? ̙33 50 P(  :  B_ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^y:  3 ?P   s *D ? @   "B  s *phΗ ? ̙33 50  P(  :  B _ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^y:  3 ?P   s *, ? @   "B  s *phΗ ? ̙33 50 0 P(   :   B_ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^y:   3 ?P    s * ? @   "B   s *phΗ ? ̙33 50 @P(  :  B_ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^y:  3 ?P   s * ? @   "B  s *phΗ ? ̙33 50 PP(  :  Bt_ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^y:  3 ?P   s * ? @   "B  s *phΗ ? ̙33 50 `P(  :  B\_ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^y:  3 ?P   s *| ? @   "B  s *phΗ ? ̙33 5 0 pP(  :  B_ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^y:  3 ?P   s *  ? @   "B  s *phΗ ? ̙33 !0  P(   :   B_ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^y:   3 ?P    s * ? @   "B   s *phΗ ? ̙33 5"0 $P(  $: $ B!_ж_ж ?@ _ *"0 Z5Pk ( C ^y: $ 3 ?P  $ s *0. ? @   "B $ s *phΗ ? ̙33 5r,P>H,2r9CL>TZ_j;x'="%1f>`IT^jrtL97)!+ !!7$M'c*y-0369<?C)F?ImLORUX[^be3hIk_nuqtwz}"%J1Oh+'08 PX  Prezentacja programu PowerPointallUser1@@dGhg  ,V'&" WMFC} <8?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~      !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~Root EntrydO)Pictures+Current UserSummaryInformation(\hPowerPoint Document(}DocumentSummaryInformation8